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méthodoDC4 .pdf



Nom original: méthodoDC4.pdf
Titre:
Auteur: Célia

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DC4 – Implication dans les dynamiques partenariales, institutionnelles et inter-institutionnelles

DC4.1 Implication dans les dynamiques institutionnelles
Epreuve écrite DEES

Document proposé par Vanillette
http://educateur-specialise.blogspot.com/

Comme pour l’ensemble des documents que je propose sur mon site
http://educateur-specialise.blogspot.com/, je tiens à vous informer de

Avant-propos

certaines précautions à prendre.
En vous procurant ce document, pensez que je ne suis qu’étudiante en
formation d’éducatrice spécialisée et que mon seul objectif réside dans ma
volonté de partage.
En ce qui concerne l’épreuve prévue pour le DC4.1, je précise donc
que la méthodologie que je vous propose est le résultat de plusieurs essais
personnels. En aucun cas, ma méthode ne se prétend bonne ! C’est celle
que j’utilise ; vous pouvez donc vous en inspirer, la modifier, en faire part
via les commentaires de mon blog.
Merci de tenir compte de ces remarques et bon courage !

Document proposé par Vanillette
http://educateur-specialise.blogspot.com/

Que disent les textes ?

Objet de l’épreuve écrite
Etude d’une situation proposée au candidat relative aux politiques sociales et
aux cadres juridiques et institutionnels (10 pages maximum). Le candidat, après
une partie synthétique exposant les cadres règlementaires, partenaires identifiés,
incidences financières et buts poursuivis, est invité à produire une analyse
présentant notamment les difficultés, contraintes et contradictions en s’appuyant
sur les documents fournis et ses connaissances.

Objectif de l’épreuve
Vérifier les capacités du candidat à se déterminer et à se positionner de
façon argumentée dans les dynamiques institutionnelles.

Modalités
Durée : 4h / Coefficient 2

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Une proposition de méthode

1. Connaissance de la situation
Avant de prendre connaissance du tas de documents qui nous attend,
prenons d’abord toute la mesure de la situation qui nous est proposée :


Identifier les personnes concernées par la situation



Identifier les institutions / services / personnes morales



Identifier les relations entre eux (réseau & partenariats)



Etablir une chronologie



Identifier les éléments théoriques présents dans la situation : A quoi
fait-elle appel ?

A la fin de ces étapes, nous devons normalement être en mesure d’identifier
des thèmes de réflexion, une problématique (ex : par rapport à une situation
présentant un usager et sa famille, il est probable que l’on attende de vous une réflexion
autour du libre-choix, du consentement éclairé, etc… ). C’est l’étude des documents qui

va nous permettre de confirmer, annuler, compléter nos thèmes de réflexion.

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2. Repérage des documents
Comme le précisent les textes, nous pouvons avoir un dossier d’environ 10

Une proposition de méthode

pages vous présentant une série de documents en lien avec la situation. Il peut
s’agir d’un extrait d’article de loi, d’éléments en lien avec la/les personne/s
(projet individualisé), d’articles de presse, etc…
Voici mes étapes (à adapter selon sa manière de travailler, bien sûr) :


Repérer titre/auteur/nature de chaque document



Les classer en fonction de leur nature (ex : rubrique cadre juridique et
institutionnel, rubrique éléments en lien avec la personne… )

>> Pourquoi « perdre du temps à cette étape » ? En faisant ce travail, on s’aperçoit
rapidement du contenu de l’épreuve. Avant même de s’être jeté, stabilo en main, sur
lesdits documents, on a déjà une forte idée du sujet à traiter.



Repérer les éléments théoriques, les thèmes de réflexion afin de
compléter la problématique qui nous semblait importante lors de
notre lecture de la situation


Document proposé par Vanillette
http://educateur-specialise.blogspot.com/

Lire les documents

3. Lire la consigne
Bien entendu, la consigne est en général ce qu’on lit en premier. Ici, il s’agit

Une proposition de méthode

plus précisément de se l’approprier pour réfléchir à la mise en place du devoir.
Normalement, le devoir nous invitera à proposer une synthèse de documents,
une analyse de la situation (au vu des paradoxes, difficultés, problématiques que
nous aurons relevé) ainsi que des propositions liées à notre positionnement
professionnel et éthique, à la prise en compte d’un cadre juridique et
institutionnel et à nos capacités à développer du réseau et du partenariat.
Dans certains cas, il peut être demandé de répondre à des questions
précises. Si le devoir se présente sous cette forme, il faudra prendre garde aux
mots-clés présents dans la consigne (que me demande-t-on exactement ?), aux
documents qui serviront à répondre, etc…
Dans tous les cas, l’objectif est de produire un devoir de type dissertation.
Pour cela, passons à la mise en place du plan…

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4. Mise en place du plan

Une proposition de méthode

Cette étape est très importante et ne doit pas être négligée. En effet, nous
allons ensuite rédiger directement et c’est bel et bien la mise en place du plan qui
permettra de le faire sans trop de ratures…


L’introduction

Elle doit comporter une brève description de la situation (reprendre à cet
effet les éléments notés au brouillon à la lecture la situation >> cf. 1), la mise en avant

d’une problématique et l’annonce du plan. Et si vraiment nous voulons nous faire
plaisir, une accroche en début d’introduction sera bienvenue (citation par exemple).


Le développement

Celui-ci se fera bien entendu en fonction de la consigne. Prenons un
exemple précis en nous disant qu’il nous est demandé de faire une synthèse de
documents, une analyse de la situation et des propositions.

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Imaginons que le sujet porte sur la loi 2002-2 (soyez indulgents, je ne
prends que des exemples au hasard)

Une proposition de méthode

Introduction


Résumé de la situation : identifier sa place (je suis éducatrice spécialisée au

sein de la MECS mère-enfant Les Fleurs et je suis référente de X.), brève chronologie,

problème ou situation à étudier (Mme X. souhaite rompre son contrat de séjour)


Problématique (ex : Au regard des prérogatives de la loi 2002-2, qu’en est-il du

libre-choix de l’usager ?)



Annonce du plan

Première partie : Synthèse de documents
MEMO
Si certaines thématiques
théoriques apparaissent,
pensez à les définir dès la
mise en place de votre
plan.
(ex : qu’est-ce qu’une
MECS ? Qu’est-ce que la
référence éducative ?)



Situation de Mme X (détailler cette fois les informations dont on dispose dans

le dossier de documents)



Le cadre règlementaire (si par exemple il y a des documents juridiques dans

le dossier >> que prévoit la loi dans ces cas-là ?)



Les réseaux et partenariats existants

Sur notre brouillon, noter en face les documents qui nous serviront à répondre,
de sorte de vérifier que nous n’ayons rien oublié.

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Deuxième partie : Analyse de la situation

Une proposition de méthode

Imaginons que nous ayons relevé des paradoxes ou des évidences dans la
synthèse de documents (1ère partie), il s’agit ici de les mettre en avant, de faire
valoir notre positionnement professionnel, etc…


La situation concrète de Mme X. A-t-elle la possibilité matérielle de

rompre l’accompagnement ? (Imaginons que nous ayons ses revenus disponibles dans
les documents et que nous ayons à calculer sa situation financière pour évaluer ses capacités
d’autonomie matérielle / Présence de l’enfant / Imaginons aussi que nous ayons son projet
MEMO
Les titres des « chapitres »
n’apparaissent pas
nécessairement sur la
copie finale.
Attention à la
présentation, donc…
(sauts de ligne,
transitions, etc…)

individualisé dans le dossier : que dit-il ? Quels étaient les objectifs de l’accompagnement ?)



La question du libre-choix : comment nous positionner en tant que

professionnel ?
Pas évident lorsqu’on a sous les yeux des situations réelles… ( Ici, la loi 20022 peut être un support : usager au centre du dispositif / Code pénal : non-assistance à
personne en danger >> qu’en est-il de l’enfant ? Pouvons-nous nous appuyer sur des
éléments concrets ?)

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Troisième partie : Propositions
Comme le titre l’indique, il s’agit de réfléchir à des propositions pour « faire au

Une proposition de méthode

mieux ». En effet, il n’y a pas de « solution-type » mais bien des éléments de propositions,
qui doivent obtenir, bien entendu, l’adhésion de la personne.
Ainsi, dans le cas de cet exemple, pourquoi ne pas proposer à Mme X., compte tenu
de son libre-choix mais de la fragilité de sa situation, un accueil séquentiel ? En effet, la loi 2002-2
insiste sur la diversification des modes d’accompagnement .

Ce n’est qu’un exemple mais il s’agit bel et bien de revenir régulièrement sur le
cadre juridique, institutionnel et partenarial… N’oublions pas, nous parlons du DC4 !
Autre chose : les propositions doivent être réalisables et nous devons être explicite sur
MEMO
Pour faire référence aux
documents, vous pouvez les
citer entre parenthèses (cf.
doc. 1) ou les citer (« Le
projet individualisé de Mme
X. démontre… »). Garder
cependant la même
typologie tout au long du
devoir.

ce point (Comment mettre en place cet accueil ? A quelle fréquence ? Quels objectifs ? Quels
partenariats à mettre en place ? Quels réseaux à mobiliser ? etc…)



La conclusion

Bref rappel de la situation et de la problématique, solutions apportées (état
d’esprit des solutions), ouverture par un questionnement.

5. Rédaction du devoir (à l’aide du super-brouillon)
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Penser toujours à définir :

Quelques astuces



Les notions théoriques mises en avant dans le devoir



Le cadre des différentes lois citées

Tout au long du devoir, toute référence théorique doit être mise en lien
avec la situation étudiée ; il ne suffit pas d’étaler ses cours pour montrer que l’on a
bien retenu 
Imaginer

que

l’on

est

réellement

éducateur/trice

chargé(e)

de

l’accompagnement ; ça peut aider à dénouer des situations délicates. Que feraisje si j’étais vraiment confronté(e) à cette situation ?
Pour la synthèse de documents, il ne s’agit pas de les lister un à un mais
bien d’en tirer les liens entre eux, d’où l’importance de les classer en fonction de
leur nature. De plus, attention à la paraphrase !
Penser à se relire, histoire d’éviter les fautes d’orthographe !
Ne pas hésiter à utiliser le « Je » si nous sommes l’accompagnateur

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Quelques livres…

RULLAC Stéphane,

DC4. Implication dans les
dynamiques partenariales,

Le DEES, Editions Dunod, 2009

institutionnelles et interinstitutionnelles
DEES
Editions Vuibert

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Pour conclure…

J’espère sincèrement que ce document aura pu vous aider dans
l’appréhension de l’épreuve écrite du DC4. Je souhaite insister une fois de plus
sur le caractère subjectif de cette méthodologie ; il s’agit d’une proposition et
vous êtes donc invités à vous l’approprier et à l’adapter à vous et à votre façon de
travailler.
D’ailleurs, si vous avez d’autres astuces, c’est avec un grand plaisir que je
les accueillerais dans les commentaires de mon blog.
Aussi, les exemples pris sont totalement aléatoires et n’ont aucune valeur ;

MEMO

c’était simplement pour vous présenter la construction d’un brouillon.
Malheureusement, nous ne disposons pas encore d’annales !

Mon adresse mail :

vanillette.blog@gmail.
com
Mon Facebook : Vanillette
et Vanillette

Si vous avez pu profiter de ce document, pensez que d’autres pourraient
aussi s’en servir. Donc, faites-passer et n’hésitez pas à glisser un petit mot sur mon
blog, ça fait toujours plaisir ! 
A bientôt sur http://educateur-specialise.blogspot.com/

Document proposé par Vanillette
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Vanillette


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